地點：宜蘭縣頭城鎮大溪川 日期：2025/08/24（日） 達人：李政霖（自然生態藝術工作者） 大溪川水質非常乾淨，可以直接從出海口就開始一路往上游趴溪。（後方的那座島就是「龜山島」！） 大溪川位於宜蘭頭城北端，是一條十分適合趴溪觀察的獨流溪，長期由大溪在地居民組成的巡守隊關注，並實施封溪護魚，且在2022年陸續降低五座固床工後，改善了枯水期全面斷流的問題，讓河溪生物們擁有更好的棲地環境。 8月24日，當天天氣晴朗，大家由政霖老師帶隊，跟隨魚群的洄游之路進入大溪川。鐵路橋下老師解說話音剛落，就有學員「啪」一聲進入水中，化身一條魚。大家紛紛拿起面鏡、窺箱開始趴溪觀察，一邊對照護貝過的物種圖鑑。 手上拿著水中生物圖卡，潛入水中探尋身影。 短短不到0.5公里的河段內，大溪川就有著極為多樣的棲地環境：最下游出海口處，海水魚紛紛順著鹹水進入河道尋求避風港，當我們逐漸上溯直至第六固床工下，就能找到更多洄游性的魚類在潭、瀨之間愜意游動。 大溪川的魚種關鍵字便是「洄游」。日本禿頭鯊是台灣的代表性洄游魚，在大溪川可以輕鬆地找到牠的深色身影，有著果真像是禿頭的長額頭

Peter Chesson和許秋容有感於溪流的悲歌，在2021年因揭露國姓住家附近種瓜（坑）溪的支流受工程破壞引起極大的關注，因而阻止了更多的小溪水溝化。隨後買下了種瓜溪畔的土地，並在水保局南投分局 （現農村水保署南投分署） 的會議中提出拆除高牆、恢復溪流生態系的願景，終於促成在2023年臺灣治溪史首次由居民發起的溪流復育工程。 這段復育之路並不容易，感謝10月22日秋容老師線上與大家分享！ 一切的開頭來自願意了解環境發生什麼變化 種瓜坑溪復野最初是怎麼開始的呢？某天老師聽到附近怪手施工的聲音，疑惑在做些什麼事呢？於是前去了解，才知道是野溪改善工程。老師的心中不能認同為什麼在原本自然樣貌的溪流上施工，還能稱為野溪改善？於是在自己的臉書抒發心情，結果引起非常大的關注和分享，讓縣政府決定暫時停工。 野溪改善工程難道只能這麼做嗎 老師也分享她的疑惑與觀察：溪流左岸有高聳的堤防、右岸仍保有一點自然樣貌，「如果可以選擇，難道不能讓溪流都保持右岸的模樣嗎？」；由於堤防高度到將近六公尺，要跨越溪流到對岸工作的老農夫妻需要沿著一階階鋼條垂直下到溪底，非常危險。問

10月8日由採集人共作室主理人陳科廷老師帶來「環境藝術教育經驗分享–從認識家鄉河川開始」的課程分享。他引導學生了解坪林的自然環境與家鄉故事，並透過藝術創作表達觀察成果及關注議題。 從尋找長輩與學生都有感的話題開始 由於過去坪林對外交通不便，居民需要自給自足，依賴環境取得生活所需的資源，逐漸發展出許多與自然共生的技能。例如，用月桃葉製作綁繩，或捕捉毛蟹和魚類。然而，隨著坪林被劃為水源保護區，並興建水庫，這些傳統生活方式逐漸改變，包括污染水源的產業（如養豬）被禁止，當地的豬鴨改由外地供應；茶產業也轉型為環境友善的種植方式。此外，水庫的建設阻斷毛蟹洄游路徑，使這些生物不再常見。無論是對於坪林的長輩及學生來說，河川都是一個共通有感及想討論的話題。 循序漸進設計從過去到想像未來的課程 因此，科廷與團隊針對坪林實驗中學，從七年級到九年級，循序漸進設計不同課程，從了解過去與河川有關的生活，到觀察現在生活中發生的環境議題，再到未來，想像與坪林發生的關係是什麼？或是希望坪林未來變成什麼模樣？（補充：因坪林只有國小與國中，所以學生在高中之後會到外地讀書，接著也可能留

9月24日由以輔自然教育工作室實驗教育工作者，蔡知剛老師分享「行動的力量-從怕水到帶人親水」，從自身經驗出發，希望能帶給帶給想要親近水，卻不得其門而入的人一些啟發。 從釐清腦中模糊的想法開始 在課程中，知剛老師請與會者拿出紙筆，透過「指南針活動」嘗試以東南西北四個方向思考，來拆解腦袋中的想法。從東邊開始，寫下感覺到興奮、期待的事情；接著是西邊，將擔憂和害怕的事情記錄下來；再來是北邊，對於一開始寫下的興奮或期待的事情，還需要做那些準備，才能讓期待的事情真的發生？接著是南邊，在從前面三個方向書寫過程中，覺得自己的立場是什麼？下一步要怎麼做？最後，把視角拉遠，想像面前有這四個方向，此時，發現了什麼呢？ 有時，我們對於想做的事情，會因為擔心害怕而猶豫不前，像是想親水卻因對水的陌生，而索性不要接觸。但難道只能想，而沒有辦法再往前試試看嗎？透過指南針活動，去看見及釐清心中的期待以及擔憂，並且思考風險管理，或許，會更知道下一步可以怎麼進行？ 行動的力量是什麼？ 知剛老師透過實際與自然相處的經驗中理解到，無論環境怎麼改變，向自然學習的方法都有共通的方法。...

9月9日由生態圖文創作者，黃瀚嶢老師分享「非人物種啟示-河口環境史與環境運動故事」，分享來自東部的觀察心得，以及非人物種帶給他的多重啟發。 人與鳥的相遇，可以帶來什麼意義? 關心光電議題或有在賞鳥的朋友，可能聽過「知本溼地」。但或許不知道，「知本溼地」四個字出現在新聞媒體上，是因為當年有稀有的東方白鸛停留在這裡。 在此之前，由於人與此地長期互動，它有許多名字，原住民稱呼它為姆芙嫩（Muvunung），指積水；過去此地曾規畫開發成遊樂區，當時開發公司名字是捷地爾，後來，公司成為空殼公司，「捷地爾」卻成為居民稱呼此地的名稱；另也有人稱它為夢幻湖、知本溪口等等名字。 東方白鸛在知本溼地停留時，吸引眾多鳥友紛紛過去拜訪。可惜的是，沒過多久，當地農民覺得知本濕地阻礙排水，雇怪手將溼地挖開，濕地乾涸了，鳥也離開了。因著這次事件，台東荒野和台東鳥會等在地團體和卡大地部落集結舉辦為濕地療傷活動，然後，有股力量因著鳥被捲動了。後來，面對號稱是亞洲最大的地面型光電的開發案可能進場，這股力量又再集結起來對抗光電議題。 在這裡，瀚嶢老師分享一個令人印象深刻的故事。通常原

8月20日由我們協會鄒明軒秘書長分享「臺灣河川治理體系與展望」，談談臺灣河川治理思維、政策演進，以及面臨的挑戰。 河川治理政策不斷在努力推進 因應社會及環境變化，河川治理政策從過去到現在一直不斷努力推進，包括關注生態議題思考保育對策；將民眾參與直接納入制度中；在處理水議題時，注意到需要將土地管理列入考慮，所以在政策中也能看到談土地洪泛議題時，討論能否有更多土地及公共空間可以承擔洪水。由於高聳的堤防阻隔民眾與河溪的距離，後來政策也有開始提到水岸縫合，希望能讓民眾親近水岸。 尤其是因應氣候變遷挑戰，政策從過去希望快速將水排走，到現在想盡量減少逕流並將水暫時保留，讓水在強降雨後再慢慢排走。如推動出流管制，盡量減少開發過程中，增加的都市逕流； 並推動逕流分擔、在地滯洪，讓大雨來時，水能暫時保留在公共空間、綠地。 河川治理面臨的挑戰 儘管政策努力推進，但在實際落實時仍遇到不少難處。以公共空間承洪為例，若是以戶外籃球場作為承洪空間，管理單位可能會問，這和原本的業務無關，為什麼要因為承洪來增加維護管理負擔？或是，土地所有者可能會問，為什麼要讓自己的土地被劃為大