今年度3月23日台灣河溪網協會偕同荒野保護協會一起舉辦「2024台灣河川希望工程頒獎典禮暨第一屆台灣河川復育論壇」，會中頒給五個單位希望工程獎項（相關連結）鼓勵各計畫團隊們的用心。另外，我們也以慎重的態度，揭示在2024年度藉由公民投件，進而遴選出的兩件具有反思價值的 #河川失望工程名單。揭示的用意，並非指責特定單位與個人，而是藉由檢討個案背後彰顯的不當治理課題，促進制度研議改進，以期未來避免類似案例再度發生。 失望工程名單一：112年度烏溪雙冬堤防維修改善工程 鳥嘴潭人工湖工程希望解決彰化地區過度抽取地下水的問題，提供穩定的地面水源，但在工程計畫的執行引發了嚴重爭議。112年度烏溪雙冬堤防維修改善工程，就是在前述國家重大建設計畫的背景下，遭外界質疑是為了處理土石方而衍生的工程需求，是河川管理漠視灘地生態影響的遺憾結果。 鳥嘴潭人工湖周邊堤前培厚區衛星影像對照-前2014.10（圖片來源：台灣石虎保育協會） 鳥嘴潭人工湖周邊堤前培厚區衛星影像對照-後2024.02（圖片來源：台灣石虎保育協會） 經濟部水利署中區水資源分署（簡稱中水分署）於人工湖施

由台灣河溪網協會與荒野保護協會共同主辦的第一屆「台灣河川希望工程獎」頒獎典禮暨「台灣河川復育論壇」，於2025年3月23日在國立臺灣大學圖書館國際會議廳盛大舉行。我們有很多愛心要飛送給大家，首先是與會的公部門單位、顧問公司與設計單位及夥伴團體，其中感謝公民評審們的協助與參與，同時感謝在背後支持活動經費來源的「7-ELEVEN把愛找回來公益募款平台暨民眾捐款」。 本次頒獎典禮共計頒發五項「台灣河川希望工程獎」，表彰在河川生態復育領域表現卓越的工程計畫。如同與會者楊佳寧博士分享的「透過民間舉辦台灣河川希望的願景，且公部門願意參與之下，讓投入比以往更多心力的單位和相關人員能被看見、獲得鼓勵是很重要的支持。在技術提升的當代和民眾需求增加親水的渴望時，能見到多個國內案例出現，無疑是引領未來河溪治理有更多想像和實例能系統化傳承下來。」 此外，活動中亦公布兩件列名「2024年度河川失望工程名單」的案例，引發社會大眾關注當前台灣河川所面臨之困境，並探討改善方向。公布失望工程名單的用意非指責，而是藉此揭示背後的課題。怎樣的課題呢？在現行法規下公部門面臨時間、法規和

經過兩個月的努力，「台灣河川希望工程獎」與「年度河川失望工程」名單的現勘評選階段，已於昨日正式圓滿結束！ 在過去三天，我們緊鑼密鼓地進行了最後四件河川希望工程的現勘評選，分別位於南投、新竹、台北及新北。感謝各投件單位的用心準備，不僅製作了詳細的作品簡報，還親自帶領專家評審...

Peter Chesson和許秋容有感於溪流的悲歌，在2021年因揭露國姓住家附近種瓜（坑）溪的支流受工程破壞引起極大的關注，因而阻止了更多的小溪水溝化。隨後買下了種瓜溪畔的土地，並在水保局南投分局 （現農村水保署南投分署） 的會議中提出拆除高牆、恢復溪流生態系的願景，終於促成在2023年臺灣治溪史首次由居民發起的溪流復育工程。 這段復育之路並不容易，感謝10月22日秋容老師線上與大家分享！ 一切的開頭來自願意了解環境發生什麼變化 種瓜坑溪復野最初是怎麼開始的呢？某天老師聽到附近怪手施工的聲音，疑惑在做些什麼事呢？於是前去了解，才知道是野溪改善工程。老師的心中不能認同為什麼在原本自然樣貌的溪流上施工，還能稱為野溪改善？於是在自己的臉書抒發心情，結果引起非常大的關注和分享，讓縣政府決定暫時停工。 野溪改善工程難道只能這麼做嗎 老師也分享她的疑惑與觀察：溪流左岸有高聳的堤防、右岸仍保有一點自然樣貌，「如果可以選擇，難道不能讓溪流都保持右岸的模樣嗎？」；由於堤防高度到將近六公尺，要跨越溪流到對岸工作的老農夫妻需要沿著一階階鋼條垂直下到溪底，非常危險。問

10月8日由採集人共作室主理人陳科廷老師帶來「環境藝術教育經驗分享–從認識家鄉河川開始」的課程分享。他引導學生了解坪林的自然環境與家鄉故事，並透過藝術創作表達觀察成果及關注議題。 從尋找長輩與學生都有感的話題開始 由於過去坪林對外交通不便，居民需要自給自足，依賴環境取得生活所需的資源，逐漸發展出許多與自然共生的技能。例如，用月桃葉製作綁繩，或捕捉毛蟹和魚類。然而，隨著坪林被劃為水源保護區，並興建水庫，這些傳統生活方式逐漸改變，包括污染水源的產業（如養豬）被禁止，當地的豬鴨改由外地供應；茶產業也轉型為環境友善的種植方式。此外，水庫的建設阻斷毛蟹洄游路徑，使這些生物不再常見。無論是對於坪林的長輩及學生來說，河川都是一個共通有感及想討論的話題。 循序漸進設計從過去到想像未來的課程 因此，科廷與團隊針對坪林實驗中學，從七年級到九年級，循序漸進設計不同課程，從了解過去與河川有關的生活，到觀察現在生活中發生的環境議題，再到未來，想像與坪林發生的關係是什麼？或是希望坪林未來變成什麼模樣？（補充：因坪林只有國小與國中，所以學生在高中之後會到外地讀書，接著也可能留

9月24日由以輔自然教育工作室實驗教育工作者，蔡知剛老師分享「行動的力量-從怕水到帶人親水」，從自身經驗出發，希望能帶給帶給想要親近水，卻不得其門而入的人一些啟發。 從釐清腦中模糊的想法開始 在課程中，知剛老師請與會者拿出紙筆，透過「指南針活動」嘗試以東南西北四個方向思考，來拆解腦袋中的想法。從東邊開始，寫下感覺到興奮、期待的事情；接著是西邊，將擔憂和害怕的事情記錄下來；再來是北邊，對於一開始寫下的興奮或期待的事情，還需要做那些準備，才能讓期待的事情真的發生？接著是南邊，在從前面三個方向書寫過程中，覺得自己的立場是什麼？下一步要怎麼做？最後，把視角拉遠，想像面前有這四個方向，此時，發現了什麼呢？ 有時，我們對於想做的事情，會因為擔心害怕而猶豫不前，像是想親水卻因對水的陌生，而索性不要接觸。但難道只能想，而沒有辦法再往前試試看嗎？透過指南針活動，去看見及釐清心中的期待以及擔憂，並且思考風險管理，或許，會更知道下一步可以怎麼進行？ 行動的力量是什麼？ 知剛老師透過實際與自然相處的經驗中理解到，無論環境怎麼改變，向自然學習的方法都有共通的方法。...